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新闻云端课堂:郑亚楠老师——文以察心 史以观实:《外国新闻传播史》“疫”课建设与实践
2020-04-06 20:57   审核人:



        一场意外的疫情让传统的课堂教学模式按暂停键,全国高校开启了云课堂开启了新的知识生产方式。无论怎样,教育的本性都是老师与学生的心灵相通。作为国家级一流本科专业建设负责人省级线上线下混合课程建设负责人,理按照混合式教学的规律课堂,并为疫情后时期的复校工作做好衔接准备


一、案例概述


  

  ¡教师简介



郑亚楠老师 教授/硕士生导师皇冠新闻国家级一流本科专业建设负责人,新闻传播学科带头人。省级线上线下混合式一流课程《外国新闻传播史》负责人。教育部新闻传播学科本科教学指导委员会委员;中国新闻史学会常务理事。黑龙江省教学名师奖获得者。


¡案例特色——“123N”


1中心:学生为中心,包括引起学习、维持学习促进学习的系列行为

2个转换:教学是一个信息流的过程信息必须经过两次转换第一次从教师学生的第二次是从学生接受信息的到学生加工信息的学会

3个平台:建设由学生助课团、腾讯会议直播和微信群构成的多端学习社群。

N个学围绕全部课程的多个单元形成多个微型课程计划,是学习认知地图,是累积性学习档,也是一种质量检测文本。


、在线教学设计



首先确定清晰的目标

预期学会结果,教学方案必须以学生学会为起点他者/学生”视角判断课程难度。找出初次接触外国媒介史学生难点:一他们的世界史背景知识存储有限二是年龄段对历史理解有天然局限三是网络授课虚拟环境可控性差。

其次、配有与目标同向评价任务

用什么样的评价任务可以检测到学生目标是否达成通过提问、交流、练习、测试尤其是线上课堂的师生互动感受了解学生已经学会了什么,预设的目标还有多远,从而做出有根据的教学决策,也便于学生调节自己的学习节奏。

第三、规划目标导向的学习过程。

根据学生的认知特点设计不知到知知到多的过程。老师提供学习的资源、工具,特别是线上教学更要根据学生情况将说设计的评价任务嵌入到学习过程中。

第四、设计有历史意蕴的作业

帮助学生巩固所学、实现迁移、综合运用尤其外国媒介传播史要把握史学学习的纵横规律,养成文以察心、史实的思维习惯推动学生学以致用。

总之通过认知+基础+探究+共享=协同的方案实现教师与学生线上线下互动。





三、在线教学实施


(一)塑造战”中的在线学习氛围

1.成立学生助课团,三个班级的班长和学习委员组成,老师的参谋又服务全体同学

2.建立微信课程群,特意取名为春暖花开外新史

3.开学前在课程群给全体同学写了信,抒发特殊时期家国情怀的担当。

4.做了给全体同学的小视频进行网课预热

        5.每次课前助课团都要放校歌,每次课都在校歌声中开始。





二)追求在线教学的表达艺术


精准把握每堂课知识图谱,用清晰的思路引领学生进入历史现场,用精炼的语言讲述知识聚焦点用起伏节奏形成注意力效应。


       这其中穿插在线问答、即时签到、提问讨论要特别注意的是线上课堂虽然与传统课堂形式有变化,但教学相长的教育本性没有变。







四、在线教学初见成效


2018新闻专业学生共计93名其中中国学生92人,俄罗斯留学生1人国内学生省外来自8个省、自治区2个直辖市省内来自11个地市均能做到100%出席学习热情饱满,有学生助课团的预热,有五湖四海的黑大身份认同,课前预习、上课互动、课后拓展阅读渐成风气






五、 在线教学反思与总结

(一)一定要遵循互联网开放、共享的规律做好线上教育准备工作。

(二)一定要懂得被互联网重构的知识生产过程,它的要求不是低了,是更高了。

(三) 一定要了解学生不愿意上的网课是什么

        (四)一定要选取最简便行的平台工具综合使用。


感悟:教学是什么?教育家说“教学是为了帮助人们、促进人们自觉学习而嵌入的一系列事件”,我希望拥有这种高超的嵌入能力。


hg0088皇冠最新网址供稿


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